Mientras Chaco abre concursos para supervisores, en Formosa siguen intervenidas las juntas docentes

Mientras en Chaco el Gobierno provincial avanza con concursos y la cobertura de 40 cargos de supervisores para el nivel secundario, en Formosa las Juntas de Clasificación y otras instancias vinculadas con la carrera docente continúan intervenidas.

La diferencia fue expuesta durante una entrevista con la ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología del Chaco, Sofía Naidenoff, quien explicó el proceso que permitió al Gobierno chaqueño volver a poner en marcha concursos que, según señaló, llevaban alrededor de 20 años sin realizarse.

La funcionaria, que además nació en Formosa y desarrolló parte de su carrera docente en la provincia, sostuvo que la cobertura de cargos jerárquicos forma parte de los derechos vinculados con la carrera docente y que para llegar a los concursos fue necesario primero ordenar distintas situaciones pendientes dentro del sistema educativo.

"Si hablamos de comparación, esto es un derecho de la carrera docente. Esto es un derecho y hay que hacerlo", afirmó Naidenoff.

En el caso de los supervisores de nivel secundario, el proceso permitió ofrecer 40 cargos mediante un esquema que contempla la situación de los docentes titulares y el orden de mérito establecido a partir del puntaje.

La ministra explicó que el sistema chaqueño trabaja con listas en las que los docentes van acumulando puntaje a través de capacitaciones y distintas instancias de formación. Para acceder a determinados cargos también existen mecanismos de promoción y evaluación.

Un concurso después de 20 años

Naidenoff remarcó que el proceso no comenzó con la convocatoria de los 40 cargos, sino con una tarea previa de normalización del sistema.

Según explicó, al asumir la actual gestión encontraron un atraso importante en concursos y titularizaciones. Para avanzar, primero debieron ordenar esas situaciones y generar mecanismos transitorios para docentes que se encontraban en condiciones de ocupar determinados cargos.

"Lo primero que se necesita en educación es ordenar. ¿Qué es ordenar? Llamar los concursos a tiempo", sostuvo.

En ese marco, defendió la importancia de que los docentes conozcan de antemano las reglas de juego y que los cargos sean cubiertos de acuerdo con las normas establecidas.

La convocatoria incluyó supervisores para secundaria común, secundaria técnica y bibliotecas.

Para Naidenoff, la figura del supervisor tiene una importancia que va mucho más allá de una función administrativa. Es quien debe acompañar a los directores y docentes, observar el trabajo en las escuelas y aportar desde lo pedagógico.

"Necesitamos la figura del supervisor, que los acompañe, que vaya a observar sus clases, que se reúna, que pueda reunirse con la familia, que vaya con los chicos", explicó.

La diferencia con las Juntas de Clasificación

Uno de los puntos más marcados de la entrevista apareció al hablar del funcionamiento de las Juntas de Clasificación.

Naidenoff planteó que estos organismos son fundamentales para garantizar transparencia en la carrera docente y remarcó que en Chaco los representantes gremiales son elegidos por los propios docentes.

"Si no existe Junta, siempre el docente va a sentir que hay un dedo que lo acomoda, y eso es imposible en la docencia", afirmó.

Según detalló, la Junta chaqueña es autónoma y está integrada por representantes gremiales elegidos por los docentes, además de un representante oficial. Su función incluye analizar los legajos y determinar quiénes se encuentran en condiciones de acceder a determinados cargos.

La ministra contó que cuando asumió la actual gestión los mandatos de los representantes estaban prorrogados y que una de las primeras decisiones fue convocar a elecciones para normalizar el organismo.

"El docente tiene su representante", remarcó.

El contraste con Formosa aparece allí de manera directa. Durante la entrevista se señaló que en la provincia las Juntas de Clasificación permanecen intervenidas desde hace años y que la definición de cargos se realiza bajo ese esquema.

Naidenoff evitó opinar sobre las razones particulares de las intervenciones formoseñas, pero sostuvo que una intervención que se prolonga durante años termina dejando de cumplir el objetivo original de una medida transitoria.

"Toda intervención que dure más de un año deja de ser intervención en órganos como ese donde directamente se pueden elegir los representantes gremiales", afirmó.

"Una realidad cercana que no es imposible"

La ministra chaqueña sostuvo que el objetivo de su gestión es avanzar hacia un sistema en el que el docente conozca las reglas, tenga representación y pueda reclamar cuando considere que sus derechos fueron vulnerados.

Incluso explicó que, ante una eventual objeción sobre un cargo ofrecido, el docente puede realizar un reclamo ante la Junta, que es el organismo encargado de analizar la situación.

En ese sentido, Naidenoff resumió el modelo que pretende implementar en Chaco con una definición que funciona también como contraste con la situación planteada en Formosa: "El orden, la ley y el respeto a la carrera es la base del sistema".

La convocatoria de los 40 supervisores es, para la funcionaria, apenas un paso dentro de un proceso más amplio de reorganización de la educación chaqueña. Los docentes seleccionados todavía deben completar el proceso administrativo y asumir formalmente sus cargos.

"Faltan muchísimos, no hicimos ni la mitad", reconoció Naidenoff, aunque destacó que el objetivo es avanzar sobre un sistema que, según describió, llevaba años sin cumplir con los mecanismos previstos en su propia normativa.

Así, a pocos kilómetros de Formosa, Chaco muestra un camino diferente para la carrera docente: concursos después de dos décadas, una Junta de Clasificación normalizada y representantes gremiales elegidos por los propios docentes , frente a un sistema formoseño donde esas instancias continúan intervenidas.