Advierten por el impacto de los "retos virales" en escuelas: preocupación por la salud mental y el rol de las familias
En un contexto marcado por amenazas y pintadas en establecimientos educativos, el psicólogo Lucas Báez analizó el fenómeno y alertó sobre sus consecuencias en la comunidad educativa.
De visita en los estudios de Radio Uno, el profesional sostuvo que estos episodios no deben minimizarse como simples bromas. "Aunque parezcan retos virales, vulneran derechos y afectan directamente la salud mental de estudiantes, docentes y familias", explicó.
Báez señaló que este tipo de conductas pueden tener múltiples causas y no responden a un único factor. "Es muy difícil saber si hay algo más detrás, porque muchas veces lo que empieza como una broma puede terminar en un hecho real. Es una problemática multifactorial, con componentes sociales, culturales y también influencias de las redes sociales", indicó.
En ese sentido, remarcó que el impacto no es menor: inasistencias masivas por temor, interrupciones en el dictado de clases y un clima de incertidumbre que afecta el derecho a la educación. "Hay chicos que ya no quieren ir a la escuela por miedo. Ahí vemos cómo se vulnera no solo el aprendizaje, sino también el bienestar emocional", advirtió.
El especialista también hizo foco en el rol de los grupos de pertenencia durante la adolescencia y el efecto amplificador de las redes sociales. "Hoy es mucho más fácil encontrar identificación en conductas que se viralizan. Lo que antes podía quedar en un grupo reducido, ahora se expande rápidamente y genera efecto contagio", explicó.
Consultado sobre la prevención, Báez destacó la importancia de fortalecer las llamadas "redes de apoyo", tanto en el ámbito familiar como educativo. "Fomentar la confianza en el vínculo con los hijos es clave. Más que controlar, hay que generar espacios donde puedan hablar, contar lo que les pasa y sentirse escuchados", sostuvo.
Además, consideró fundamental la presencia de profesionales en salud mental dentro de las escuelas y el trabajo articulado con las familias. "No todas las instituciones cuentan con equipos suficientes, y eso también es parte del problema. Hay que conocer cada realidad y trabajar de manera específica en cada comunidad educativa", agregó.
Por último, el psicólogo insistió en la necesidad de prestar atención a señales de alerta como el aislamiento, cambios de conducta o miedo a asistir a clases. "La intervención a tiempo puede evitar que estas situaciones escalen. La base está en la interacción, en el diálogo y en construir vínculos más sólidos", concluyó.
